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        1. 合肥幼專校訓、校風、教風、學風及其釋義

          時間:2015-11-11 00:00:00   來源: 辦公室   編輯: 管理員   點擊量:1147

          校訓:一切為兒童

          “一切為兒童”是我國著名兒童教育家陳鶴琴先生畢其一生對兒童教育事業的感悟。合肥幼專以此為校訓既是兒童教育百年歷史傳承的需要,也在其包蘊著豐厚的兒童觀、教育觀、道德觀和文化觀等內涵,更在于彰顯我校獨特的辦學理念和育人理想,并時刻鞭策合肥幼專師生不忘兒童教育歸旨,即“為兒童”。

          兒童觀方面,“一切為兒童”,看重“兒童”二字,即尊重兒童的個性,把兒童當兒童。合肥幼專培養的人才正是兒童的啟蒙老師,他們的兒童觀直接決定著未來兒童被教育的走向。

          教育觀方面,“一切為兒童”,看重“一切”二字,所有的教育資源、教育思想和情感都為兒童而儲備。  

          道德觀方面,“一切為兒童”,看重一個“為”字,合肥幼專人所有的道德行為都遵循“為兒童”這一條準則。

          文化觀方面,“一切為兒童”更可延伸出“為了兒童的一切”,是自陳鶴琴以來兒童教育理念在精神和實物上的凝練和傳承,也是合肥幼專校園文化的靈魂。

           

          校風:忠誠、勤奮、樸實、文明

          “忠誠”二字字義相近,同義強調意思是去偽存真,從一不二,信守諾言,忠誠彰顯愛與責任。

          “勤奮”二字,“勤”為人生奮起之鋪墊,“奮”為理想堅守之支撐,勤奮積淀智慧。

          “樸實”二字,“樸”行之于外,表明去鉛華,歸本真,“實”則行之于內,意在養敦厚,重踏實,樸實滋養品行。

          “文明”之始在于克制,在于包容,更在于平等,文明帶來進步,文明傳承美德。

          “一切為兒童”的教育事業需要參與者的愛與責任,需要傳承者勤奮刻苦磨練意志,儲備實力,甘于奉獻。

           

          教風:身正、學高、樂教、愛生

              “身正、學高”取自著名教育家陶行知先生名言:“學高為師,身正為范”,學識是教育之船,師德是教育之帆,學高似源水,身正似載器,承載“一切為兒童”的教育重任。

          身正:己身正方可正人,嚴于律己,才能言傳身教。

          學高:高標準的教育人才,堅實的知識儲備,是推動學前教育事業的有力保障。

          “身正、學高”是教育工作者應具備的基本素養。

          樂教:意在彰顯一種情懷,傳播一份信仰,以陽光的心態愛好教書,教好書,把書教好。

          愛生:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,合肥幼專教師對學生的仁愛之心滲透在和風細雨的傳道之中。

          “樂教、愛生”是教育工作應具備的道德情懷。

          “一切為兒童”的教育事業需要合肥幼專每一個教師踐行“身正、學高、樂教、愛生”的教風,以身正自律,以學高自省,以樂教取信,以愛生為本,傳道授業解惑。

           

          學風:博學、勤練、善思、敏行

          博學:合肥幼專培養的學生注重專博互濟,注重跨學科融合,注重專業互滲,注重文化與技能并重,注重理論與實踐兼得,真正體現“博學”。

          勤練:與校風“勤奮”相通,意在激勵學生勤學苦練,夯實專業基礎,學有所長,磨練專業技能和個人意志。

          善思:意在考量學生鉆研反思的能力,思學識,思行止,思人生,不死讀書,讀死書,能思考,方懂質疑,亦可有所創見,惟三思,方可后行。

          敏行:除了行動果決迅速之外,也有“查其行”之意?!皠尤缑撏谩笔且驗榉磻旖?,經驗準確。沒有善思,何談敏行。

          學風“博學、勤練、善思、敏行”,博學是目標,勤練是手段,善思是方法,敏行是歸旨,共同造就“一切為兒童”教育事業的合格人才。


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